延續 #朱柔嘉語言治療師 上篇文章我們已經了解到 #與孩子快樂共讀的方法，

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其實當孩子從口語的理解表達發展到書面語之前，就已經開始發展與讀寫相關的知識及概念，也就是所謂的讀寫萌發，若觀察到孩子出現以下行為，就代表著孩子在用自己的方式，經歷讀寫萌發的不同階段囉!

1.用自己的方式探索讀寫物品:隨意翻書、摸書、指圖片、抓筆等

2.主動學習並模仿成人操作讀寫物品的方式，例如:學大人翻頁、操作書本、用手去指看到的圖片或文字

3.嘗試拿筆塗鴉

4.探索生活中的文字符號、標示、logo…，例如:比數字2說「2」、認識店家招牌上面的文字或符號、餐廳或車站裡面的指示、車子後面的logo、商品包裝上面的文字等。

家長日常生活中該怎麼做呢？跟著以下方法準沒錯

◉ 讓孩子以各種感官來探索書籍:針對年紀小於兩歲的孩子，家長可以挑選安全、具有感官刺激的書本與孩子共讀，例如:布書、觸摸書、硬頁書、有聲書等，並允許孩子自己拿書、翻書、探索書本。

◉ 用有趣的方式或聲音語調吸引孩子的注意

＊家長可以使用具高低起伏的語調、具變化性的語氣說故事，帶著孩子的手去指圖片，提升孩子對書本的興趣

◉ 藉由唸唱兒歌童謠、手指謠培養聲韻覺識的概念

＊兒歌童謠、手指謠具高度重複性、節奏感，與孩子一起唱兒歌、唸童謠的同時，可以藉由具韻律性的語言，讓孩子察覺重複相同的語音或韻腳，發展分析、合成語音結構的能力

＊發展「聲韻覺識」的概念，例如:聽到「造飛機、造飛機，來到青草地」，察覺「機」和「地」都有相同的韻腳「一」

◉ 讓孩子接觸文字符號:

＊進行繪本共讀時，家長可以帶著孩子，一邊用手指著標題文字，一邊念出標題，讓孩子了解文字由上而下、由左到右的呈現方式

＊日常生活中，可以一起找出情境中的符號，如:商標(麥當勞、肯德基、7-Eleven)、交通號誌(行人專用)、餐廳廁所的符號標誌等。

◉ 為孩子打造讀寫環境:平時於家中的固定區域，家長可以設置適合孩子的桌椅或書櫃，提供書本與塗鴉材料，讓孩子能安心探索閱讀書寫，營造愉悅的讀寫環境。

◉ 讓孩子參與讀寫活動:日常生活中有很多讀寫活動，例如:可以讓孩子參與閱讀菜單、畫菜單、列出採買清單等，家長也可以鼓勵孩子看圖說故事、畫下聽到的故事或發生的事，並且引導鼓勵孩子分享。

達心 #朱柔嘉語言治療師 圖/文

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